一、軟件概述

1.1 教育觀念(nian)的轉變

面對當前(qian)世界復雜的(de)(de)經(jing)濟(ji)社會和創新型(xing)(xing)經(jing)濟(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，職(zhi)業教育觀(guan)(guan)念、人(ren)才(cai)培(pei)養模式(shi)、教學內容和教學實驗室管(guan)理方(fang)法應隨之(zhi)變化。這就從客觀(guan)(guan)上要(yao)求職(zhi)業教育要(yao)緊貼區域經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)；要(yao)求職(zhi)業教育院校發(fa)揮自身智力(li)資(zi)源的(de)(de)優(you)勢(shi)，走(zou)優(you)勢(shi)與特色發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)。努力(li)構建(jian)創新型(xing)(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養體系(xi)，為地方(fang)培(pei)養高(gao)質量(liang)的(de)(de)創新型(xing)(xing)人(ren)才(cai)；努力(li)成為創新型(xing)(xing)經(jing)濟(ji)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)基礎和引領力(li)量(liang)，積極為創新型(xing)(xing)經(jing)濟(ji)建(jian)設(she)服務。

1.2 經濟轉型產業(ye)升級對人才的(de)培養提(ti)出了新要求(qiu)

當前，各地的經濟都在(zai)轉型、產業升(sheng)級。它對人才(cai)不僅要求(qiu)具備(bei)單一技能，還更需(xu)要人才(cai)具有創(chuang)新型思維，管理人才(cai)需(xu)求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)大(da)。相應地，它對職業教育(yu)院校在(zai)人才(cai)培養上(shang)也提出了(le)更高要求(qiu)。

1.3 改(gai)革職(zhi)業(ye)教(jiao)育人才培養模式

國家(jia)十二五教育(yu)規劃中提出(chu)：“構建課程標(biao)準與職(zhi)(zhi)業資格標(biao)準相融合、理(li)論(lun)與實踐教學一體化的職(zhi)(zhi)業教育(yu)課程體系，加強實訓基(ji)地建設(she)。加大投入，顯著提升職(zhi)(zhi)業學校實驗實訓設(she)備的現代化水平。創新實訓基(ji)地運行管(guan)理(li)模式，提高實驗實訓設(she)備使用效率(lv)。鼓勵行業、企業參(can)與實訓基(ji)地建設(she)。”

1.4 加快(kuai)職業教育信(xin)息化建設，支撐高端技能(neng)型(xing)人才培養

國家教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)十年(nian)規劃中提(ti)出：“加(jia)快建設職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)發展環(huan)境。加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)，尤其是(shi)農村(cun)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)數字校(xiao)(xiao)園(yuan)建設，全面提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)水(shui)平。建設仿(fang)真實訓基地(di)等(deng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設施(shi)，建設實習(xi)(xi)實訓等(deng)關鍵業(ye)(ye)務領域的管理信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統，建成支(zhi)撐學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)員工(gong)自主學(xue)習(xi)(xi)和(he)科學(xue)管理的數字化(hua)環(huan)境，有效提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。充分發揮(hui)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術優(you)勢，優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)，提(ti)高(gao)(gao)實習(xi)(xi)實訓、項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、案例(li)分析、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競賽和(he)技(ji)能鑒定的信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)水(shui)平。改(gai)革人才培養模(mo)(mo)式，以(yi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術支(zhi)撐產教(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)、工(gong)學(xue)結合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作、頂崗實習(xi)(xi)。創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育內容(rong)，促進信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術與專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)的融(rong)合(he)，著力提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)運用現代信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術的能力和(he)學(xue)生的崗位(wei)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力。加(jia)強實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，創新(xin)仿(fang)真實訓資(zi)源(yuan)應用模(mo)(mo)式，提(ti)高(gao)(gao)使用效益。”

1.5 未(wei)來2020年職業教育(yu)信息化發展(zhan)水平框架

國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)信息化(hua)十年規劃中，對未來十年職業教(jiao)育(yu)信息化(hua)發展水平提出如下(xia)框架(jia)：

（1）、全面提升職業院校信息化水平，主要維度為：

? 寬帶網(wang)絡接入、數字化技(ji)能教室、仿(fang)真實訓室等數字化環境、場所覆蓋面；

? 職業(ye)教育數字資源數量與質量滿意度及網絡教學平(ping)臺(tai)覆(fu)蓋面；

? 職(zhi)業院校工(gong)學(xue)結合(he)、校企合(he)作等信息化支撐平臺的應用情況。

（2）、職業教育實踐教學(xue)水平顯著提升，主要維度(du)為：

? 虛擬實訓軟件(jian)數量和應用(yong)滿意度及專業覆蓋面；

? 教師教育技術職業能(neng)力考核通過(guo)率(lv)；

? 虛擬仿真實(shi)訓教學軟件、實(shi)訓基地與國家重(zhong)點產業和戰略性(xing)新興(xing)產業的對接情況。

（3）、學生信(xin)息(xi)技術職業能力提高(gao)，主(zhu)要維度為：

? 學生(sheng)崗位信息技(ji)術職業能力考核(he)通過(guo)率(lv)和學生(sheng)滿意度；

? 學生應用(yong)信(xin)息技術提(ti)高職業(ye)技能情況。

1.6 健全應用型技(ji)能型人(ren)才培(pei)養體(ti)制

中長期(qi)教(jiao)育規劃中指出“適(shi)應產業(ye)(ye)結構調整(zheng)優化(hua)升(sheng)級(ji)需要，強化(hua)綜合(he)素質和職業(ye)(ye)技能(neng)培(pei)養(yang)，使(shi)學生具(ju)備較(jiao)強的適(shi)應產業(ye)(ye)發展和崗位遷移的基(ji)本(ben)能(neng)力。以職業(ye)(ye)資格標準為基(ji)礎，形成不同層次(ci)職業(ye)(ye)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)、課(ke)程體(ti)系、教(jiao)材體(ti)系和人才培(pei)養(yang)標準的一體(ti)化(hua)設計機制，充分體(ti)現開放性(xing)、多樣性(xing)、系統性(xing)的特點(dian)。全面推行就業(ye)(ye)準入制度(du)，完善職業(ye)(ye)資格證書制度(du)，提高學生就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)能(neng)力。”

1.7 提(ti)升學校學生的就業競爭(zheng)力

針(zhen)對經管類學科與(yu)(yu)專業特性及人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)質量的(de)客(ke)觀(guan)要求，我們(men)認(ren)為要遵循“實(shi)(shi)踐(jian)育人”的(de)教育理念，構(gou)建出一套符合(he)(he)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式的(de)經管類實(shi)(shi)踐(jian)教學體(ti)系,通過經管類跨專業綜合(he)(he)實(shi)(shi)訓基地(di)的(de)建設與(yu)(yu)相(xiang)應的(de)課(ke)程的(de)設計與(yu)(yu)開發來引領單項專業課(ke)程開發建設,用“大經管”的(de)思路與(yu)(yu)模式來培(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)專業綜合(he)(he)應用能(neng)力(li)(li)。不僅培(pei)(pei)養(yang)其執(zhi)行業務(wu)的(de)能(neng)力(li)(li)，更(geng)重要的(de)是培(pei)(pei)養(yang)其處理業務(wu)的(de)綜合(he)(he)能(neng)力(li)(li)，亦即(ji)通用管理能(neng)力(li)(li)。

建設的(de)必要性的(de)可行(xing)性

1.8 建設(she)的必要性和迫切性

1.8.1 現有的實訓方式難以滿足不斷發展的實訓需求

實(shi)訓(xun)專業(ye)單(dan)(dan)一性：單(dan)(dan)一的課程實(shi)訓(xun)軟件、單(dan)(dan)專業(ye)實(shi)訓(xun)軟件、手工模擬實(shi)訓(xun)；

實訓(xun)(xun)內容(rong)靜態化：實訓(xun)(xun)的內容(rong)、步驟(zou)、以及結果都是(shi)事先給(gei)定的，這樣(yang)學生做(zuo)完經常是(shi)知(zhi)(zhi)其然(ran)不知(zhi)(zhi)其所以然(ran)，當(dang)外部條件發生改變(bian)時，學生就(jiu)不能(neng)隨(sui)機應變(bian)提(ti)出解決(jue)方(fang)案。而且把實訓(xun)(xun)的定位限制(zhi)在內容(rong)設計和知(zhi)(zhi)識的綜合上(shang)，學生在溝通能(neng)力、團隊意識、職業道德等方(fang)面得不到訓(xun)(xun)練。

綜合(he)型(xing)內容不足(zu)：實訓的內容、方(fang)式事先給(gei)定，結果唯(wei)一，這(zhe)樣學生可(ke)發揮的空間(jian)就很(hen)小(xiao)。只是對課程(cheng)教學的理論知識理解(jie)情況驗(yan)證，這(zhe)樣學生無法掌握甚至領悟(wu)各崗(gang)位(wei)(wei)的崗(gang)位(wei)(wei)技能和管(guan)理決(jue)策能力。更無法將各相關(guan)行業或者領域(yu)各崗(gang)位(wei)(wei)上下之間(jian)的業務邏輯(ji)關(guan)系串(chuan)聯起(qi)來。

1.8.2 實訓方式應從多(duo)樣化、體系化、綜合(he)化發展

目前(qian)學(xue)校所采(cai)用的實訓方式主要(yao)限(xian)于單專(zhuan)業、單課程(cheng)(cheng)實訓，跨專(zhuan)業綜合型的實踐嚴重不足，專(zhuan)業課程(cheng)(cheng)及(ji)相關實踐環節比較(jiao)分(fen)散，沒有實現各專(zhuan)業之間的融會(hui)貫通(tong)及(ji)體系化訓練。建立(li)對(dui)學(xue)生進行分(fen)階段(duan)，分(fen)層次(ci)的綜合訓練，滿(man)足學(xue)生就(jiu)業時達至企業的人才(cai)需(xu)求(qiu)。

所(suo)以在(zai)建設本跨(kua)專業綜合平臺(tai)時，必須考(kao)慮學生實訓(xun)崗位的(de)多樣化(hua)、實訓(xun)布局的(de)體系化(hua)、專業應(ying)用(yong)的(de)綜合化(hua)。

A、實訓崗位的(de)多(duo)樣化

在構建的(de)(de)(de)整個(ge)平(ping)臺中(zhong)，經營(ying)企業(ye)(ye)內部(bu)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)設(she)置要以實(shi)際(ji)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)分(fen)布為(wei)依據(ju)，外部(bu)職(zhi)能(neng)部(bu)門及崗(gang)位(wei)以與企業(ye)(ye)實(shi)際(ji)業(ye)(ye)務有聯(lian)系為(wei)條件(jian)設(she)置，實(shi)訓的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)職(zhi)能(neng)與實(shi)際(ji)職(zhi)能(neng)一致。可根據(ju)實(shi)訓的(de)(de)(de)安排(pai)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同實(shi)現學生參于多種不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)，接觸不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務，完成不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)訓練，掌(zhang)握不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)能(neng)力。

B、實(shi)訓布(bu)局的(de)體系化(hua)

實(shi)訓(xun)室的布局(ju)與(yu)建(jian)設要形成軟件設計(ji)與(yu)硬件布局(ju)相(xiang)結合，專(zhuan)業與(yu)專(zhuan)業間形成互通，結合平臺(tai)構(gou)建(jian)的環境數(shu)據形成一(yi)個體(ti)系化的布局(ju)。

C、專(zhuan)業應(ying)用的(de)綜合化

學生在平臺中進行(xing)(xing)實訓(xun)，可(ke)以不分專(zhuan)業(ye)，按崗位(wei)來訓(xun)練，崗位(wei)的操作不僅要完(wan)成本職(zhi)工(gong)作，還要與其他(ta)崗位(wei)進行(xing)(xing)業(ye)務上的交互，從而實現(xian)了(le)對專(zhuan)業(ye)知識的綜合應(ying)用。

1.8.3 缺少(shao)針(zhen)對崗位(wei)的系(xi)統化訓練(lian)

每個專(zhuan)(zhuan)業培(pei)養方向都(dou)對(dui)(dui)應著(zhu)社會(hui)及企事(shi)業單位(wei)特定的工作崗(gang)位(wei)，如市場營銷對(dui)(dui)應企業的市場、銷售等(deng)崗(gang)位(wei)；財(cai)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業對(dui)(dui)應出納、會(hui)計、理財(cai)等(deng)崗(gang)位(wei)；

學校(xiao)目前開設的實(shi)訓課(ke)程(cheng)基本沒有針對各崗位的就(jiu)業(ye)要求進行系統化(hua)訓練，因(yin)此學生普遍(bian)缺乏在現代(dai)企業(ye)管(guan)理中如(ru)何做好本職工作的認知及應用能力。所(suo)以針對崗位訓練相比對專(zhuan)業(ye)對課(ke)程(cheng)實(shi)訓也同樣(yang)重(zhong)要。

1.8.4 缺少(shao)創新人(ren)才培養模式的教(jiao)學體系(xi)

依托目前單(dan)(dan)知(zhi)識點，單(dan)(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)課程體系(xi)，再增(zeng)加跨專(zhuan)業(ye)(ye)實訓平(ping)臺(tai)，以(yi)學院建立(li)一套符(fu)合(he)綜(zong)合(he)應用(yong)型人(ren)才培養的(de)經(jing)(jing)管實踐(jian)教(jiao)學體系(xi)，形(xing)成單(dan)(dan)一知(zhi)識點，單(dan)(dan)課程，專(zhuan)業(ye)(ye)綜(zong)合(he)，跨專(zhuan)業(ye)(ye)校內仿(fang)真實習平(ping)臺(tai)，建立(li)多階梯的(de)實踐(jian)教(jiao)學體系(xi)，培養更符(fu)合(he)社會(hui)需(xu)要的(de)經(jing)(jing)管類綜(zong)合(he)應用(yong)人(ren)才。

通過(guo)建立經管類階(jie)梯(ti)式的實踐(jian)教學體系，對(dui)經管類實踐(jian)教學進行創新，培(pei)養(yang)出更具有綜合(he)應用能力和決策能力的人才(cai)，滿足社會人才(cai)需求(qiu)，建設跨專業(ye)綜合(he)仿(fang)真實訓平臺是非常有必要的。

1.8.5 缺(que)乏校(xiao)內全仿真頂崗實習場所

考(kao)慮經管學(xue)(xue)(xue)院各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去企業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)實(shi)習(xi)有一(yi)(yi)定難(nan)度，因為，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果要(yao)真正(zheng)頂崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)話，那么就(jiu)一(yi)(yi)定要(yao)接觸企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘(mi)密，特別是企業(ye)(ye)(ye)(ye)銷(xiao)售與財務等機密數(shu)據，這是公司不愿意接收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)頂崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)主要(yao)原(yuan)因；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)很難(nan)找到(dao)與對口專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)養目標一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)工(gong)作崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)；所以(yi)即使企業(ye)(ye)(ye)(ye)接收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)訓(xun),也(ye)只(zhi)是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做一(yi)(yi)些企業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)(de)(de)事情，難(nan)以(yi)真正(zheng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本(ben)技能，因此建立跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓(xun)平臺對人(ren)才培(pei)養尤(you)其重要(yao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)能真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)技能知(zhi)識，以(yi)增(zeng)強到(dao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)適應能力。

所以，從培養(yang)學生的(de)專業(ye)基本技(ji)能來(lai)看，我們(men)非(fei)常有必(bi)要構建一套創新型的(de)經管類跨專業(ye)實訓教學系統。

1.9 建(jian)設的必要性(xing)和迫切性(xing)

1.9.1 現有(you)的實訓(xun)方(fang)式難以滿足(zu)不(bu)斷(duan)發展的實訓(xun)需求

實訓(xun)專業(ye)單一(yi)性：單一(yi)的課程實訓(xun)軟(ruan)件、單專業(ye)實訓(xun)軟(ruan)件、手工模(mo)擬實訓(xun)；

實訓(xun)(xun)內容(rong)靜(jing)態化：實訓(xun)(xun)的內容(rong)、步驟、以(yi)及結果都是事先給(gei)定的，這樣學(xue)(xue)生(sheng)做完經常是知其(qi)然(ran)不(bu)(bu)知其(qi)所以(yi)然(ran)，當外部條(tiao)件發生(sheng)改變時，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)不(bu)(bu)能(neng)隨機應變提出解決方案。而且把實訓(xun)(xun)的定位限制在內容(rong)設(she)計和知識(shi)的綜合上，學(xue)(xue)生(sheng)在溝通(tong)能(neng)力、團(tuan)隊意識(shi)、職業道德等方面(mian)得不(bu)(bu)到訓(xun)(xun)練。

綜(zong)合型內(nei)容不(bu)足：實訓的(de)(de)(de)內(nei)容、方式(shi)事(shi)先給定，結(jie)果唯一，這樣學生可(ke)發揮的(de)(de)(de)空間(jian)就很(hen)小(xiao)。只(zhi)是對課(ke)程(cheng)教(jiao)學的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識理(li)(li)解情況驗證，這樣學生無法掌握(wo)甚至(zhi)領悟各崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)技能和(he)管理(li)(li)決策(ce)能力(li)。更無法將各相關(guan)行業(ye)或者領域各崗(gang)位(wei)上下之間(jian)的(de)(de)(de)業(ye)務邏輯關(guan)系串聯起來。

1.9.2 實訓方式(shi)應從多(duo)樣化、體(ti)系化、綜合化發展

目前(qian)學校所采用的實訓(xun)(xun)(xun)方式主要(yao)限(xian)于單專(zhuan)業、單課程(cheng)(cheng)實訓(xun)(xun)(xun)，跨(kua)專(zhuan)業綜(zong)合型的實踐(jian)嚴重不足，專(zhuan)業課程(cheng)(cheng)及相(xiang)關實踐(jian)環節比較(jiao)分(fen)散，沒(mei)有(you)實現(xian)各專(zhuan)業之(zhi)間的融會貫通及體(ti)系化訓(xun)(xun)(xun)練。建立對學生(sheng)(sheng)進(jin)行分(fen)階段，分(fen)層次的綜(zong)合訓(xun)(xun)(xun)練，滿足學生(sheng)(sheng)就業時達至(zhi)企業的人才需求。

所以在建設(she)本跨專業綜合平臺時，必須(xu)考(kao)慮學生實訓(xun)崗位的(de)多(duo)樣化(hua)、實訓(xun)布局的(de)體系化(hua)、專業應用的(de)綜合化(hua)。

A、實訓(xun)崗位的多樣化

在構建的整個平臺中，經(jing)營企業(ye)(ye)內(nei)部(bu)的崗(gang)(gang)位設置(zhi)要(yao)以(yi)實(shi)際(ji)企業(ye)(ye)的崗(gang)(gang)位分布為依據，外部(bu)職(zhi)能(neng)部(bu)門及崗(gang)(gang)位以(yi)與(yu)企業(ye)(ye)實(shi)際(ji)業(ye)(ye)務有聯系為條(tiao)件設置(zhi)，實(shi)訓的崗(gang)(gang)位職(zhi)能(neng)與(yu)實(shi)際(ji)職(zhi)能(neng)一致。可根據實(shi)訓的安排的不(bu)同(tong)實(shi)現學生參于多種不(bu)同(tong)的崗(gang)(gang)位，接觸(chu)不(bu)同(tong)的業(ye)(ye)務，完成不(bu)同(tong)的訓練，掌握(wo)不(bu)同(tong)的能(neng)力。

B、實訓布局(ju)的體系(xi)化

實訓室的(de)布(bu)局(ju)與(yu)建設要形成軟件設計與(yu)硬件布(bu)局(ju)相結合(he)，專業與(yu)專業間形成互通，結合(he)平臺構建的(de)環境數據(ju)形成一(yi)個體系化的(de)布(bu)局(ju)。

C、專業應用的(de)綜合化

學生在平臺中(zhong)進行實(shi)訓，可(ke)以不(bu)分專業(ye)，按崗(gang)(gang)位(wei)來訓練(lian)，崗(gang)(gang)位(wei)的操作(zuo)不(bu)僅要完成(cheng)本職工作(zuo)，還要與其他崗(gang)(gang)位(wei)進行業(ye)務上的交互，從而實(shi)現(xian)了(le)對專業(ye)知(zhi)識的綜合應(ying)用(yong)。

1.9.3 缺少針對(dui)崗位的系統化訓(xun)練

每個專(zhuan)業培養方向都(dou)對(dui)應著社會及(ji)企(qi)事業單位特定的工作崗位，如市(shi)場營銷對(dui)應企(qi)業的市(shi)場、銷售等(deng)崗位；財(cai)務專(zhuan)業對(dui)應出(chu)納、會計、理財(cai)等(deng)崗位；

學(xue)校目(mu)前開設的(de)實訓(xun)課程基(ji)本沒有針對各崗位(wei)的(de)就業要求進(jin)行(xing)系統(tong)化訓(xun)練，因此(ci)學(xue)生普遍缺乏在現代企業管理中如何做好本職工作(zuo)的(de)認知及應用能力。所以針對崗位(wei)訓(xun)練相比對專業對課程實訓(xun)也同樣重要。

1.9.4 缺少創(chuang)新(xin)人才培(pei)養模式的教(jiao)學體系(xi)

依(yi)托目(mu)前(qian)單(dan)知識點，單(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的課程體系，再增加跨(kua)(kua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業實訓平臺，以學院建(jian)立一(yi)套(tao)符(fu)合綜(zong)(zong)合應用(yong)型人才培養的經管實踐(jian)教學體系，形成(cheng)單(dan)一(yi)知識點，單(dan)課程，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業綜(zong)(zong)合，跨(kua)(kua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業校(xiao)內仿真實習平臺，建(jian)立多階梯的實踐(jian)教學體系，培養更符(fu)合社會需要的經管類(lei)綜(zong)(zong)合應用(yong)人才。

通過(guo)建(jian)立經(jing)(jing)管(guan)類(lei)階(jie)梯式的(de)實(shi)踐教學體(ti)系，對經(jing)(jing)管(guan)類(lei)實(shi)踐教學進(jin)行(xing)創(chuang)新，培養(yang)出(chu)更具有綜合(he)應(ying)用能力(li)和決策能力(li)的(de)人才，滿(man)足社會人才需求，建(jian)設跨(kua)專業(ye)綜合(he)仿真實(shi)訓平(ping)臺是非常有必要的(de)。

1.9.5 缺乏校(xiao)內全(quan)仿真頂崗(gang)實(shi)習場所

考慮經(jing)管學(xue)(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)(xi)有(you)一定(ding)難度(du)，因為，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果要真正頂崗的(de)話(hua)，那么就一定(ding)要接(jie)觸企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別是企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷售(shou)與(yu)財務等(deng)機密數(shu)據，這是公(gong)司不愿(yuan)意接(jie)收學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)頂崗實(shi)習(xi)(xi)的(de)主要原因；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很難找到(dao)與(yu)對口專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培養(yang)(yang)目標一致(zhi)的(de)工作崗位；所以(yi)(yi)(yi)即使企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接(jie)收學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)訓(xun),也只是讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一些(xie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)事情，難以(yi)(yi)(yi)真正培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)基本(ben)技(ji)能，因此建立跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)綜(zong)合實(shi)訓(xun)平臺(tai)對人才培養(yang)(yang)尤其(qi)重要，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就能真正學(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)崗位技(ji)能知識，以(yi)(yi)(yi)增強到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)崗位適應能力。

所以，從培養學(xue)生的專業基本(ben)技(ji)能來看，我(wo)們非(fei)常有必要構建一套創新型的經管類跨專業實訓教(jiao)學(xue)系統。

1.10 建設的可行性

1.10.1 平臺構建說明

以現(xian)代生產制造企業(ye)為核心的一系列實體業(ye)務(wu)(wu)單(dan)位(wei)(wei)和公共服務(wu)(wu)單(dan)位(wei)(wei)，構成了全景現(xian)代商(shang)業(ye)社會，學生就(jiu)職于各(ge)機構有的各(ge)個(ge)崗位(wei)(wei)，從事相應的職能工作，使(shi)學生真正(zheng)體會到所學之所用(yong)。機構設置如下圖：

作為核心模塊的(de)制造(zao)企業內部崗位(wei)設置的(de)構成，如下圖：

1.10.2 專業(ye)的技(ji)術服務支(zhi)持(chi)

跨專(zhuan)業(ye)綜合實訓平臺(tai)軟(ruan)件是一個專(zhuan)業(ye)性強(qiang)、專(zhuan)業(ye)面廣(guang)、技術(shu)要(yao)求高的(de)綜合性平臺(tai),對軟(ruan)件研發商除(chu)了需要(yao)強(qiang)大(da)的(de)技術(shu)研發隊伍(wu)和服務能力外，特(te)別(bie)是在本平臺(tai)所涉(she)及的(de)各專(zhuan)業(ye)的(de)教學實訓軟(ruan)件的(de)研發上要(yao)有(you)豐富的(de)經驗(yan)和成(cheng)果積累，國(guo)內有(you)多(duo)家具備(bei)這(zhe)些條件的(de)軟(ruan)件開發商，可(ke)以確保項(xiang)目(mu)的(de)順利(li)推進。

1.10.3 項目資金和(he)設備的支持

學校(xiao)不僅提供(gong)項目建設的良好環(huan)境，包括實驗場地、配(pei)套設施等(deng)，而且(qie)還(huan)可提供(gong)適當的配(pei)套資金(jin)。

1.10.4 學校(xiao)專業師資力量的支持

學(xue)(xue)校擁有(you)一(yi)支(zhi)專(zhuan)業知(zhi)識深厚、實訓技(ji)能嫻(xian)熟(shu)的(de)師資隊伍，能充分利用(yong)、整合實訓管理(li)平臺，為學(xue)(xue)生管理(li)、實訓管理(li)、成績管理(li)、實訓效果分析、教研教改提(ti)供(gong)重(zhong)要(yao)資料(liao)。

1.11 預期的社會效益

人才(cai)培(pei)養社會效益(yi)方面：培(pei)養的人才(cai)可(ke)以(yi)直接到企(qi)(qi)業(ye)上崗(gang)，無需企(qi)(qi)業(ye)再進行長期崗(gang)位培(pei)訓，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)節約人才(cai)培(pei)養費用，使人才(cai)更加符(fu)合社會和企(qi)(qi)業(ye)的需要，提高學校人才(cai)就業(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專業校(xiao)內綜(zong)合(he)實(shi)訓平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)，簡(jian)稱跨專業平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)。是(shi)以生(sheng)產制造企業為(wei)核心、以制造業各部(bu)門業務(wu)(wu)流程為(wei)驅動、以行政辦(ban)事單位(wei)和金(jin)融(rong)單位(wei)等服務(wu)(wu)性機(ji)構為(wei)依(yi)托(tuo)，生(sheng)產業務(wu)(wu)鏈、流通(tong)業務(wu)(wu)鏈、資本運作業務(wu)(wu)鏈相互(hu)交織、高度整合(he)的(de)(de)網(wang)絡(luo)狀仿真綜(zong)合(he)運作內容體系，是(shi)模擬與(yu)現實(shi)接(jie)軌最(zui)(zui)真實(shi)化最(zui)(zui)低成本的(de)(de)實(shi)習訓練平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)。是(shi)一個全方(fang)位(wei)、立體化、具有(you)廣泛(fan)受(shou)益面的(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)習平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)。

跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺主要由搭建平(ping)臺運行(xing)(xing)環境(jing)、制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)運營、行(xing)(xing)政(zheng)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)和金融業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)等幾(ji)大部(bu)(bu)分組成(cheng)。以(yi)現(xian)代制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)為藍本，設置(zhi)總經理辦(ban)公室、銷(xiao)售部(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉(cang)儲部(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)、市場(chang)部(bu)(bu)、財務(wu)(wu)部(bu)(bu)、人(ren)才資(zi)源(yuan)部(bu)(bu)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)投資(zi)融部(bu)(bu)等十大制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)職能部(bu)(bu)門；真實模擬(ni)行(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)事(shi)部(bu)(bu)門，提(ti)供(gong)工商(shang)局(ju)、稅務(wu)(wu)局(ju)、會計事(shi)務(wu)(wu)所(suo)、銀行(xing)(xing)、物(wu)流(liu)、保(bao)險公司(si)、貸(dai)代公司(si)等辦(ban)事(shi)場(chang)所(suo)；系統虛擬(ni)扮(ban)演(yan)公安局(ju)、質(zhi)量與(yu)技(ji)術(shu)監督局(ju)、勞(lao)動(dong)與(yu)社會保(bao)障局(ju)、原(yuan)材料供(gong)應商(shang)、海關(guan)(guan)、商(shang)檢(jian)、外匯管理局(ju)、船公司(si)等服務(wu)(wu)性(xing)部(bu)(bu)門行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。攘(rang)括了與(yu)制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)(guan)的所(suo)有(you)相關(guan)(guan)行(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)事(shi)部(bu)(bu)門和服務(wu)(wu)性(xing)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

1.11.1 平臺整體布局設(she)計

該(gai)實訓室(shi)主要承擔經管(guan)(guan)學院會(hui)計、財務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)、工(gong)商企(qi)業管(guan)(guan)理(li)、國際經濟與(yu)貿易、金(jin)融、物(wu)流管(guan)(guan)理(li)、電(dian)子商務(wu)(wu)、市場(chang)營銷(xiao)等專(zhuan)業的綜合仿真實習。學生通過實習可以熟練掌握企(qi)業崗(gang)位工(gong)作(zuo)(zuo)要求，掌握企(qi)業運(yun)作(zuo)(zuo)流程與(yu)規則，學會(hui)團(tuan)隊溝通與(yu)協(xie)作(zuo)(zuo)，增強(qiang)學生的崗(gang)位適應能(neng)力和管(guan)(guan)理(li)決策(ce)能(neng)力。整體網絡布局圖(tu)：

整個網(wang)絡(luo)(luo)結構采用(yong)層(ceng)(ceng)次化(hua)網(wang)絡(luo)(luo)設計模型，由于其良好的(de)伸縮能力(li)、易(yi)于實現、易(yi)于排除故障、可(ke)預測性、協議(yi)支持、易(yi)于管理等特點，可(ke)充分滿足網(wang)絡(luo)(luo)不(bu)斷增長(chang)的(de)長(chang)期(qi)需求(qiu)。遵從(cong)層(ceng)(ceng)次化(hua)的(de)網(wang)絡(luo)(luo)的(de)設計原則，根據(ju)順(shun)德職業技術學(xue)院跨專業平臺對網(wang)絡(luo)(luo)覆蓋范圍(wei)的(de)需求(qiu)，本著盡量降低拓(tuo)撲復雜(za)性，保證系(xi)統(tong)最大可(ke)靠性的(de)原則我(wo)們采用(yong)三層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)次化(hua)模型：核(he)心層(ceng)(ceng)、匯(hui)聚層(ceng)(ceng)和接入層(ceng)(ceng)。

整個(ge)網絡設計(ji)以千兆(zhao)為主干，百兆(zhao)到(dao)桌面的結構，匯聚層(ceng)(ceng)交(jiao)換(huan)(huan)機通(tong)過千兆(zhao)光(guang)纖連(lian)(lian)接(jie)到(dao)核心交(jiao)換(huan)(huan)機，再通(tong)過千兆(zhao)電纜連(lian)(lian)接(jie)到(dao)接(jie)入(ru)層(ceng)(ceng)交(jiao)換(huan)(huan)機，這樣的設計(ji)結構具有層(ceng)(ceng)次化設計(ji)節(jie)約線路成本、保障安全(quan)、便于(yu)管理、擴(kuo)展(zhan)靈(ling)活等特點。

1.11.2 核(he)心系統設(she)計(ji)

1.11.2.1 核(he)心(xin)系統介紹

核心系統指的(de)是(shi)制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部經(jing)營(ying)和管理(li)系統，由總經(jing)理(li)辦公室、銷售部、生產部、采購部、倉(cang)儲部、外貿部、市場部、財務部、人才資源部、企(qi)(qi)業(ye)投資融資部等(deng)部門構成，下設21個崗位，各(ge)施其職(zhi)，來(lai)完成企(qi)(qi)業(ye)的(de)運作。

1.11.2.2 部(bu)門主要功(gong)能(neng)設計

總(zong)經理(li)辦(ban)公室(shi)：把握整(zheng)個企(qi)業(ye)的發展方向；對各部門(men)提出的決策和(he)(he)意見(jian)進行審核(he)；能時(shi)時(shi)查看企(qi)業(ye)的經營狀(zhuang)況(kuang)和(he)(he)財務狀(zhuang)況(kuang)；制(zhi)定產品定價策略(lve)。

銷(xiao)售(shou)部：制定年度和短(duan)期的銷(xiao)售(shou)計劃(hua)，給客(ke)戶提(ti)供各(ge)類產品(pin)報價單(dan)，與客(ke)戶簽訂合同，提(ti)出各(ge)種產品(pin)宣傳促銷(xiao)方案和銷(xiao)售(shou)服務方案。

生產部：制定(ding)產品(pin)(pin)需求生產計(ji)劃，分配生產任(ren)務，按期進行生產，為產品(pin)(pin)銷售提供保(bao)障。分析(xi)生產能(neng)力(li)，提交生產能(neng)力(li)提升報告

采購(gou)部：根據各物料需求計(ji)劃，向系統(tong)商店(dian)進行采購(gou)，執行采購(gou)計(ji)劃。包括采購(gou)原(yuan)材料、生產(chan)線(xian)等。

倉儲部：管理企業原材料和(he)產品的出入庫和(he)盤點，對(dui)過(guo)期或(huo)剩(sheng)余產品進行回收融資。

外(wai)(wai)貿(mao)部：開拓海外(wai)(wai)市場，進行發盤操(cao)作，與外(wai)(wai)商(shang)簽(qian)訂貿(mao)易合同，選擇貨貸公司，辦理(li)出(chu)口業務。

市(shi)(shi)場部：根(gen)據企(qi)(qi)業的營銷情況，制(zhi)定相應(ying)的市(shi)(shi)場調查(cha)方(fang)案(an)，通過各種調查(cha)手段(duan)，了解市(shi)(shi)場的需求，開拓企(qi)(qi)業的市(shi)(shi)場，為銷售部制(zhi)度(du)銷售方(fang)案(an)提供資料。

財務部：記錄企業(ye)各業(ye)務流(liu)水賬，填寫會計記賬憑證，制度財務統計報表，能(neng)向稅務局上報稅務和(he)提交審計報告

人力資源部：針對(dui)企業(ye)(ye)的經營狀況(kuang)，制定人才需求計劃，增減(jian)企業(ye)(ye)崗位(wei)，招聘(pin)各類專業(ye)(ye)人才。對(dui)企業(ye)(ye)員工及(ji)其薪酬進行管理。

企(qi)業(ye)投(tou)融(rong)(rong)資(zi)部：根據企(qi)業(ye)的經(jing)營情況(kuang)，制定(ding)投(tou)融(rong)(rong)資(zi)計(ji)劃。通(tong)過銀行貸款(kuan)、企(qi)業(ye)間(jian)貸款(kuan)、民(min)間(jian)貸款(kuan)等融(rong)(rong)資(zi)手(shou)段，提高(gao)(gao)企(qi)業(ye)的資(zi)本，提升企(qi)業(ye)的生產經(jing)營能力，使企(qi)業(ye)獲得更(geng)高(gao)(gao)的效益。

1.11.2.3 重(zhong)點業務說(shuo)明

（1）、制造(zao)企業的核心業務流程

制(zhi)造企(qi)(qi)(qi)業(ye)內部(bu)運(yun)作(zuo)是以(yi)銷售(shou)、生產、采(cai)(cai)購、財(cai)務待為主的(de)經營模(mo)式，采(cai)(cai)用制(zhi)造企(qi)(qi)(qi)業(ye)ERP管(guan)理理念，企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)物(wu)(wu)流(liu)、資金(jin)流(liu)、和信息流(liu)統一(yi)起來進行(xing)管(guan)理，對企(qi)(qi)(qi)業(ye)所擁(yong)有的(de)人力、資金(jin)、材料、設(she)備、方法（生產技術）、信息和時間等(deng)各(ge)項(xiang)資源(yuan)進行(xing)綜合(he)平衡(heng)和充(chong)分(fen)考慮，最(zui)大(da)限度的(de)利用企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)現有資源(yuan)取(qu)得(de)最(zui)大(da)的(de)經濟效(xiao)益，科學、有效(xiao)的(de)管(guan)理企(qi)(qi)(qi)業(ye)人、財(cai)、物(wu)(wu)、產、供、銷等(deng)各(ge)項(xiang)具(ju)體業(ye)務工(gong)作(zuo)。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等(deng)的(de)應用。如下(xia)流(liu)程：

（2）企業注冊

企(qi)業注冊流程(cheng)：填寫創業計劃書——租賃(lin)場(chang)地——名稱核準(zhun)——撰寫公(gong)(gong)司章(zhang)程(cheng)——刻私章(zhang)——驗資(zi)——注冊公(gong)(gong)司——刻公(gong)(gong)章(zhang)、財(cai)務(wu)章(zhang)——辦理(li)組織(zhi)機構(gou)代碼——開立(li)基(ji)本賬戶——辦理(li)稅(shui)務(wu)登(deng)記——申請購領(ling)發票(piao)。

系統采用場景化(hua)的表現模式來完(wan)成企(qi)業(ye)注冊的整個過程。

（3）制(zhi)造(zao)企業保障性經營和(he)競爭性經營模式

系統(tong)不僅(jin)要確保學生實訓的正常進行，體(ti)會制造企業經(jing)營(ying)(ying)的全過程，而且要引(yin)入競(jing)(jing)爭(zheng)經(jing)營(ying)(ying)模式(shi)，激(ji)發(fa)學生的經(jing)營(ying)(ying)斗志，體(ti)會現代市場經(jing)濟環(huan)境下的殘酷現實，所(suo)以系統(tong)將采用(yong)保障(zhang)性(xing)經(jing)營(ying)(ying)、保障(zhang)性(xing)經(jing)營(ying)(ying)與競(jing)(jing)爭(zheng)性(xing)經(jing)營(ying)(ying)結(jie)合、競(jing)(jing)爭(zheng)性(xing)經(jing)營(ying)(ying)三種結(jie)營(ying)(ying)模式(shi)。

A、保障性經營

簡單的(de)說：保障性經(jing)營是指系統根據環(huan)境參(can)數(shu)的(de)設(she)置，經(jing)銷商(shang)會(hui)主動給企(qi)(qi)業(ye)(ye)下(xia)訂單，企(qi)(qi)業(ye)(ye)只需要接單后進行正常的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)生產、原(yuan)料(liao)采購、發貨(huo)運作就會(hui)有盈利。還(huan)會(hui)根據企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)資質、產品(pin)定價、品(pin)牌知(zhi)名度(du)等情況適當(dang)的(de)增加訂單數(shu)量。另外(wai)由學生扮演(yan)的(de)國內、外(wai)客戶還(huan)會(hui)為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)創造一定的(de)銷量。

B、保障(zhang)性經營(ying)(ying)與競爭性經營(ying)(ying)結合(he)模式

當(dang)教師在系(xi)統(tong)(tong)控制臺開(kai)啟了競爭(zheng)性經營(ying)模(mo)(mo)式(shi)后，“商業競爭(zheng)模(mo)(mo)型(xing)”將開(kai)始運(yun)作(zuo)。系(xi)統(tong)(tong)將提供(gong)一塊新的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)需(xu)求(qiu)量(liang)給所有(you)企(qi)(qi)業競爭(zheng)，企(qi)(qi)業能否獲得訂單(dan)跟企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)調查、產品性能、產品定價、企(qi)(qi)業知名度(du)、信譽(yu)度(du)、市(shi)場(chang)(chang)推廣活動、招投標能力(li)等方面密切(qie)聯系(xi)。企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)知名度(du)是(shi)(shi)通(tong)(tong)過營(ying)銷和宣傳來(lai)提升，信譽(yu)度(du)是(shi)(shi)通(tong)(tong)過誠實經營(ying)來(lai)獲得。所有(you)這些數(shu)通(tong)(tong)過模(mo)(mo)型(xing)的(de)(de)(de)運(yun)算(suan)，根據運(yun)算(suan)結果來(lai)分配市(shi)場(chang)(chang)需(xu)求(qiu)量(liang)。這種模(mo)(mo)式(shi)對企(qi)(qi)業來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)適應市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)的(de)(de)(de)一個過程，因為系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)保障(zhang)不(bu)存在，不(bu)會產生什么運(yun)營(ying)壓力(li)。

C、競爭性經營(ying)模式

就是將(jiang)保障(zhang)性經(jing)營關(guan)閉，只留下競爭(zheng)性經(jing)營，此(ci)時企(qi)業(ye)的運營難度大(da)(da)大(da)(da)增加，不進則退(tui)，所以除了正常的推廣銷售(shou)以外，還要從(cong)建立(li)良好的客戶關(guan)系，控制管理成(cheng)本(ben)、生產成(cheng)本(ben)、營銷成(cheng)本(ben)，資本(ben)運作(zuo)等方面著手，全面提高企(qi)業(ye)的競爭(zheng)性。

（4）傳統營(ying)銷與網絡營(ying)銷相結(jie)合

當(dang)前現(xian)實(shi)中企業的(de)(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)模(mo)式(shi)都(dou)是(shi)采用立體化的(de)(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)策略既有傳統(tong)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)4P＇s,又有現(xian)代營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)4C＇s、5S等(deng)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)方法，還(huan)有如搜(sou)索引擎、電子郵(you)件、網(wang)(wang)絡廣告、企業網(wang)(wang)站、軟文(wen)、微博等(deng)等(deng)的(de)(de)網(wang)(wang)絡營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)方法，所以平臺也必須(xu)包含這樣(yang)的(de)(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)環境。

（5）電子商務、貿易平臺以及網上支付系統

構建一個商家和客戶(hu)的(de)網(wang)絡化交(jiao)易(yi)(yi)平(ping)(ping)臺。因為當前網(wang)絡購物(wu)已(yi)成消費者選擇購物(wu)的(de)主(zhu)要主(zhu)要方法之一，所以(yi)(yi)對于(yu)生產企(qi)業(ye)來說，建立自己的(de)網(wang)上(shang)商城(cheng)可以(yi)(yi)給企(qi)業(ye)本身(shen)創建不少的(de)財富。網(wang)上(shang)交(jiao)易(yi)(yi)平(ping)(ping)臺包含兩種類型，一類是針對國(guo)內(nei)客戶(hu)的(de)BTOC交(jiao)易(yi)(yi)平(ping)(ping)臺，結合安(an)全的(de)網(wang)上(shang)支付系統，可以(yi)(yi)完(wan)成整個資金流的(de)交(jiao)易(yi)(yi)；另(ling)一類是針對國(guo)外客戶(hu)的(de)貿易(yi)(yi)平(ping)(ping)臺，實現(xian)國(guo)際貿易(yi)(yi)的(de)整個業(ye)務過程(cheng)。

（6）內部協同辦公系統

如(ru)果協調企業內(nei)部(bu)21個(ge)崗位成員(yuan)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，使之發揮(hui)出最大的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率，讓企業的(de)決策、員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)意見可(ke)以下傳(chuan)上(shang)達(da)，企業內(nei)部(bu)的(de)協同辦公系統可(ke)以解決決策文件下達(da)、員(yuan)工(gong)(gong)(gong)交流、召(zhao)集會(hui)議、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)安排等等，使整個(ge)企業的(de)管(guan)理(li)和(he)運作(zuo)(zuo)有條(tiao)有理(li)。

（7）豐富的投融資(zi)手段

當(dang)企業(ye)規模達到一定(ding)(ding)程度時(shi)，積累一定(ding)(ding)的(de)資本以(yi)后，合理的(de)資本運作可以(yi)大(da)大(da)加快(kuai)企業(ye)的(de)發展速度，平(ping)臺中的(de)投融資環境包括銀行(xing)定(ding)(ding)期存(cun)款、銀行(xing)貸款、基金投資、實體投資項目、民間借貸、企業(ye)間拆借、國(guo)債投資等等。

（8）實(shi)訓考評與成果展(zhan)示

綜合實(shi)習平臺的考評機采(cai)用指(zhi)標法，主(zhu)要學(xue)生(sheng)領導能(neng)力、專業能(neng)力、協同(tong)能(neng)力及勤奮指(zhi)數四個(ge)方向(xiang)的成績。

系統自(zi)動記錄企(qi)業實訓(xun)成果(guo)和實訓(xun)過(guo)程，如運營(ying)過(guo)程信息、經營(ying)成果(guo)數據等(deng)，包括財務報(bao)表、銷售情(qing)況(kuang)、生產情(qing)況(kuang)、市場情(qing)況(kuang)、決策情(qing)況(kuang)等(deng)；系統還自(zi)動提供各(ge)種指(zhi)標的(de)排(pai)名(ming)，如銷售排(pai)名(ming)、利(li)潤(run)排(pai)名(ming)、資(zi)產排(pai)名(ming)、品(pin)牌知名(ming)度(du)排(pai)名(ming)、出(chu)口排(pai)名(ming)、投融資(zi)收益(yi)排(pai)名(ming)等(deng)。同時(shi)，記錄著指(zhi)導教師(shi)對實訓(xun)項目的(de)評測。

1.11.3 外圍(wei)子系統設(she)計(ji)

為(wei)了輔助制造企業(ye)能正常的運(yun)營，系統還提供了兩部分(fen)子統計。一部分(fen)由學生扮(ban)演的行政(zheng)辦事部門(men)，如工商局(ju)、稅務局(ju)、會計事務所等(deng)；一部分(fen)由系統扮(ban)演的服(fu)務性行業(ye)部門(men)，如公安局(ju)、質量與技術監督局(ju)、勞動與社會保障局(ju)、原材料供應商等(deng)。

（1）、工商局

分受理人(ren)員、行政審核人(ren)員。

主要進行(xing)企業登記注冊管理、市場監督(du)、經常性(xing)檢查與年檢。

（2）、稅(shui)務局 分(fen)受理人(ren)(ren)員、服務人(ren)(ren)員、行(xing)政審核人(ren)(ren)員。

主要進行稅(shui)務(wu)登記、稅(shui)務(wu)申報(bao)、稅(shui)款的繳納核(he)銷、稅(shui)收(shou)檢查、出(chu)口退稅(shui)、稅(shui)收(shou)統計。

（3）、會計事務所

分會計師和審核(he)人員。

主要進行稅(shui)務登記(ji)、企業驗資(zi)、出具審計報告(gao)、資(zi)產報估。

（4）、銀行

分(fen)行長(chang)、一般(ban)柜員(yuan)、結算柜員(yuan)、信貸人(ren)員(yuan)。

主要進行企業開(kai)戶(hu)業務、銀(yin)行對公結(jie)(jie)算(suan)業務、貸款業務、國際結(jie)(jie)算(suan)業務、資(zi)信(xin)評(ping)估業務。

（5）、物流

分(fen)調度員和經理(li)。

主要接洽(qia)物(wu)流業務，簽訂(ding)服務合同(tong)；執行(xing)物(wu)流合同(tong)；執行(xing)物(wu)流合同(tong)；物(wu)流業務情況查看與(yu)統計。

（6）、保險公司(si)

分(fen)業務(wu)員、理賠、經理。

主要包(bao)括辦(ban)理貨運財產保險、理賠等。

（7）、貨代公(gong)司

分業(ye)務(wu)員(yuan)和報關報檢員(yuan)。

主要包括與(yu)船公司聯系租船訂艙、代理(li)報關報檢、安排拖車(che)拖運貨(huo)物等。

（8）、海關

審核貨代公司的出口貨物(wu)報(bao)關(guan)單。

（9）招標中心

發布(bu)招標(biao)公(gong)告，評標(biao)，公(gong)布(bu)中標(biao)結果(guo)，簽訂采購合同。

（10）國(guo)內(nei)客(ke)戶

國內客戶由24人扮(ban)演，分別為24家(jia)公司(si)，性質為國內各地(di)的經銷商，如果商場(chang)、超市、專(zhuan)賣店等(deng)等(deng)，他們具有不同(tong)的規模和產(chan)品消化能(neng)力，通過各種媒(mei)體、網絡等(deng)與制造(zao)企業(ye)聯(lian)系、洽(qia)談業(ye)務。

（11）國外客戶(hu)

扮演國(guo)外的貿易公司(si)，與國(guo)內(nei)的制造企業實(shi)現進出口貿易業務。

1.12 平臺運營環境構(gou)建

為了能讓(rang)平臺能夠(gou)正常(chang)的運營，必然需要一套完整的環(huan)境數據(ju)。環(huan)境數據(ju)設置包(bao)括系(xi)統(tong)(tong)產品(pin)(pin)管理、市場調查方(fang)案、系(xi)統(tong)(tong)人才庫、廣告宣傳手段、投融資（借貸）利(li)率(lv)、產品(pin)(pin)定價、系(xi)統(tong)(tong)訂單、系(xi)統(tong)(tong)倉庫等功能設置

系統產品管理

包括產品類別(bie)(bie)、產品信(xin)息(xi)、產品BOM表、原(yuan)材料(liao)類別(bie)(bie)、原(yuan)材料(liao)等與產品有關的相關信(xin)息(xi)設置(zhi)。

產品(pin)(pin)BOM表只(zhi)設置(zhi)與原(yuan)材料類別(bie)的(de)關系，具體產品(pin)(pin)由哪(na)些具體原(yuan)材料組(zu)成，由企業自己(ji)設定。產品(pin)(pin)BOM只(zhi)有兩級(ji)的(de)關系，即產品(pin)(pin)——原(yuan)材料。

市場調查方案

設置不同(tong)的(de)市(shi)場(chang)(chang)調查(cha)方(fang)案。企(qi)業從中選擇不同(tong)的(de)市(shi)場(chang)(chang)調查(cha)方(fang)案，提升企(qi)業的(de)市(shi)場(chang)(chang)需求的(de)把握(wo)。

系統人才庫

單一(yi)或批量生成各(ge)種能(neng)力的人(ren)才，供(gong)企業招聘。不同的人(ren)才，工資待遇不同，給(gei)企業帶來的利潤也不同。

廣告宣傳媒介

設置各種媒體的產(chan)品(pin)宣傳廣告方案。企業選擇宣傳方案能提(ti)升(sheng)企業的知(zhi)名度，提(ti)高產(chan)品(pin)的銷量。

投融資渠道和收益

統一的(de)各企業的(de)企業間貸款(kuan)(kuan)和民間貸款(kuan)(kuan)的(de)利率，以達(da)公平性。

系統訂單分配模型

會根據各(ge)(ge)企(qi)業的運營情況定期提(ti)供不定量的訂單，讓各(ge)(ge)企(qi)業都有(you)業務可做。

系統倉庫

學生(sheng)在注冊企(qi)業的(de)(de)時(shi)候，系(xi)統(tong)會自動(dong)分配一(yi)定的(de)(de)空(kong)間給(gei)企(qi)業作(zuo)為倉庫。但如果分配倉庫不(bu)足，學生(sheng)可以租用系(xi)統(tong)提供的(de)(de)倉庫。

1.13 專業知識(shi)擴(kuo)展及業務知識(shi)培訓(xun)指導系統

跨專業綜(zong)合實訓知識擴展和業務指導系統，它是貫(guan)穿于整個實訓過(guo)程的各個階段，以(yi)對學(xue)生實訓指示和擴展相當專業知識為(wei)目的的教(jiao)學(xue)軟(ruan)件(jian)輔助(zhu)系統，具體針(zhen)對的知識點(dian)主(zhu)要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方位的整體系統(tong)環(huan)(huan)境：跨(kua)專業綜合實訓(xun)平臺(tai)將(jiang)必要的社(she)會(hui)宏(hong)觀環(huan)(huan)境、市場環(huan)(huan)境、經濟環(huan)(huan)境、企業經營(ying)內部(bu)運作環(huan)(huan)境、外部(bu)交易(yi)環(huan)(huan)境等(deng)通過商業競(jing)爭模型、企業管理模型、金融投資模型有(you)效的融合成一(yi)個一(yi)體化、多元化、可持續變化的平臺(tai)。

B、含蓋專業(ye)(ye)廣泛：平臺實現以崗位(wei)替(ti)代(dai)專業(ye)(ye)的模式，有企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)者、銷售、采購、生產、人(ren)力資源、財務人(ren)員、投融(rong)資、倉儲、外(wai)貿業(ye)(ye)務員、行政辦事人(ren)員等等幾十個崗位(wei)，融(rong)合的專業(ye)(ye)有企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)、會計、工商管(guan)理(li)、物(wu)流、金融(rong)、國際貿易等多(duo)個專業(ye)(ye)。

C、經營決(jue)策(ce)主導(dao)性(xing)：軟件模擬(ni)現實(shi)策(ce)略(lve)主導(dao)，通過(guo)相關(guan)模型將各種影響因素(su)量化融入市場環(huan)境，真正體(ti)現經營者的(de)戰略(lve)決(jue)策(ce)在(zai)發展過(guo)程中居于主導(dao)地位(wei)。在(zai)實(shi)戰中決(jue)定(ding)、支配著其他要素(su)，因此，突出重點，強化訓練，讓學(xue)生不(bu)斷的(de)提升個人決(jue)策(ce)能力。

D、多元化的(de)競爭(zheng)機(ji)制(zhi)：市場環(huan)境的(de)制(zhi)約使得運營中將不(bu)斷的(de)進(jin)行(xing)市場分析，改策略，加強管理，控制(zhi)成(cheng)本(ben)，資本(ben)運作等(deng)各方面來(lai)贏得競爭(zheng)。

E、提倡團隊合(he)作精神：在制(zhi)造行業的(de)實訓中，21個學生(sheng)組成一個公(gong)司(si)，分別扮(ban)演總經(jing)(jing)(jing)理(li)、人(ren)力(li)資源經(jing)(jing)(jing)理(li)、財(cai)務部經(jing)(jing)(jing)理(li)、生(sheng)產部經(jing)(jing)(jing)理(li)、營(ying)銷部經(jing)(jing)(jing)理(li)、采購陪經(jing)(jing)(jing)理(li)等等。小組內成員必須(xu)通力(li)合(he)作，必須(xu)有(you)共同的(de)目(mu)標(biao)，合(he)理(li)運用(yong)企(qi)業資金(jin)，使每一步操作都圍(wei)繞(rao)企(qi)業目(mu)標(biao)而進行，才能使企(qi)業在有(you)限的(de)“資金(jin)”中創造無限的(de)生(sheng)機。

F、高度仿真性：系統(tong)提(ti)供市(shi)(shi)場(chang)調查、STP分(fen)(fen)析(xi)(xi)、SWOT分(fen)(fen)析(xi)(xi)、競(jing)爭戰略分(fen)(fen)析(xi)(xi)等分(fen)(fen)析(xi)(xi)工具，鍛煉(lian)學生利用(yong)分(fen)(fen)析(xi)(xi)工具的能(neng)力(li)，擬(ni)定創(chuang)業戰略。系統(tong)自動(dong)運行虛(xu)(xu)擬(ni)市(shi)(shi)場(chang)，包括生產產品、市(shi)(shi)場(chang)拓展、廣告投放(fang)、服務投放(fang)、產品虛(xu)(xu)擬(ni)購(gou)買等。通過(guo)調整虛(xu)(xu)擬(ni)市(shi)(shi)場(chang)各種參(can)數改(gai)變(bian)(bian)市(shi)(shi)場(chang)變(bian)(bian)化類型(xing)，如：調整宏觀經濟參(can)數可以(yi)(yi)影響(xiang)市(shi)(shi)場(chang)需求的大小；選擇組合市(shi)(shi)場(chang)類型(xing)可以(yi)(yi)使市(shi)(shi)場(chang)需求波動(dong)變(bian)(bian)化無常(chang)；改(gai)變(bian)(bian)各種敏感度來調節市(shi)(shi)場(chang)的各種彈性。這些參(can)數的調整，便于(yu)模擬(ni)市(shi)(shi)場(chang)的千變(bian)(bian)萬化。系統(tong)還具有意(yi)外(wai)事件(jian)發動(dong)機(ji)制，煅煉(lian)學生處(chu)理意(yi)外(wai)的能(neng)力(li)。

G、投(tou)(tou)融資(zi)：設“金融信息”平臺，為企業提供投(tou)(tou)資(zi)和(he)融資(zi)的互(hu)動信息平臺。

H、教學實用(yong)性(xing)：軟件(jian)注(zhu)重理論結(jie)合實踐，通過(guo)專(zhuan)業知(zhi)識擴展、業務知(zhi)識指導(dao)結(jie)合實際的(de)仿真業務操作，提升軟件(jian)的(de)實用(yong)性(xing)、易(yi)用(yong)性(xing)。

I、3D化的(de)系統表現模(mo)式：在場景和情景表現的(de)設(she)計(ji)方面，跨專業綜合實訓(xun)平臺采用3D技(ji)術，構建3D全真模(mo)型，形象(xiang)(xiang)生動地(di)展現出企業運作(zuo)和管理過(guo)程中過(guo)于(yu)抽象(xiang)(xiang)和理論化的(de)知識點(dian)和技(ji)能點(dian)。

J、平臺(tai)采用(yong)機器(qi)人技術(shu)：實(shi)現(xian)部分崗位由機器(qi)人代(dai)替人為操作(zuo)，并給出反饋數據。輔助平臺(tai)實(shi)訓的(de)順利進行。

K、實(shi)訓過程實(shi)時監(jian)控：可隨時隨地實(shi)時觀測(ce)(ce)所有實(shi)訓團隊任務進展(zhan)情(qing)況(kuang)；經營狀況(kuang)；聯機(ji)在線情(qing)況(kuang)；決策情(qing)況(kuang)數(shu)據及圖示觀測(ce)(ce)；方(fang)便了(le)實(shi)訓指導(dao)人員對實(shi)訓的(de)掌(zhang)控和監(jian)測(ce)(ce)。

（2）、優勢

A、平臺基于.NET的(de)4.0框架設(she)計開發，采(cai)用B/S架構(gou)，采(cai)用MS SQL SERVER2008數(shu)據，具有更好的(de)兼容性、可擴(kuo)展(zhan)性和易(yi)維護性。

B、通(tong)過模擬實(shi)訓(xun)，徹底決解真實(shi)企業(ye)經營(ying)失(shi)(shi)誤(wu)、失(shi)(shi)敗(bai)的(de)風險，通(tong)過實(shi)訓(xun)平臺學(xue)員通(tong)過分析決策敢于嘗試(shi)、敢于冒險并從失(shi)(shi)誤(wu)中汲取教訓(xun)，從成功(gong)中領悟經營(ying)管理的(de)真諦(di)。

C、虛(xu)(xu)擬時間(jian)(jian)(jian)機(ji)制：考慮(lv)到實(shi)訓的(de)實(shi)際時間(jian)(jian)(jian)大至為(wei)6周，為(wei)了更(geng)全面的(de)體現各(ge)種業務類型，充實(shi)學生的(de)實(shi)訓過程，系統采用虛(xu)(xu)擬時間(jian)(jian)(jian)運(yun)行(xing)機(ji)制，可將6周轉化(hua)為(wei)3年。